В начале пандемии большинство преподавателей были уверены: чтобы создать качественное учебное видео, необходимо хорошо выглядеть в кадре. Мой коллега потратил месячную зарплату на книжный фон для своих онлайн-лекций. Другой часами настраивал освещение ради «профессионального» вида. А кто-то брал уроки у телеведущих, чтобы правильно говорить на камеру.
Сейчас, в 2025 году, уже можно с уверенностью сказать: все эти усилия были напрасными
Как показало исследование Гуанчжоуского университета на примере 361 старшеклассника в 2024 году, гораздо важнее точная синхронизация визуального ряда с объяснениями. На примере преподавания физики ученые доказали: когда речь идет о формуле — она должна появиться на экране именно в этот момент, а при разборе графика все элементы должны возникать последовательно, точно совпадая с объяснением. Кстати, один из исследователей пошутил, что потратил больше времени на синхронизацию появления формул, чем на настройку освещения для съемки. И не зря — именно такая четкость и последовательность создает тот самый эффект «ага-момента», когда сложная физическая задача вдруг становится понятной даже тем ученикам, которые раньше считали себя гуманитариями.
Современные технологии позволяют студентам учиться в своем темпе. Они могут пересматривать сложные моменты, возвращаться к материалу в удобное время и делать паузы для более глубокого понимания. Особенно это важно для тех, кто живет далеко от университета, совмещает учебу с работой или испытывает финансовые трудности.
Важным оказывается и хронометраж — оптимальная продолжительность одного учебного видео составляет 4-6 минут. Этого достаточно для объяснения одной концепции или решения конкретной задачи. При этом голосовое сопровождение должно быть чётким, а все формулы и иллюстрации — хорошо видимыми.
Еще одно интересное исследование провели в Университете Порту. Ученые проанализировали, как студенты фармацевтического факультета используют видеолекции. В эксперименте участвовало 959 студентов в 2017/2018 учебном году и 849 в 2018/2019. Результаты впечатляют: более 90% студентов активно смотрели учебные видео, причем среднее время просмотра (98 минут) превышало длительность самих лекций. Это говорит о том, что учащиеся действительно тщательно прорабатывали материал.
Статистика платформы Panopto показала любопытную закономерность: пик просмотров приходится на период за три недели до экзаменов. В это время студенты не только изучают новый материал, но и повторяют уже пройденное. Особенно активно видеолекциями пользовались те, кто жил далеко от кампуса (около 29% учащихся), работал параллельно с учебой (8%) или получал социальную поддержку (28%).
В итоге качественное учебное видео — это прежде всего четко структурированный материал с продуманной визуализацией и точной синхронизацией аудио и видео компонентов. И как показывают исследования, совершенно неважно, видим мы при этом преподавателя или только слышим его голос за кадром. Так что вместо того, чтобы тратить ресурсы на создание идеального фона и освещения, стоит сосредоточиться на качестве подачи материала. В конечном счете важно не то, как преподаватель выглядит в кадре, а то, насколько эффективно студенты усваивают знания.
Кстати, те книжные полки моего коллеги теперь пылятся без дела. Зато на них можно хранить конспекты по созданию действительно эффективных учебных видео. Которые, как выяснилось, совсем не требуют идеального фона.
Свежие комментарии